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巴哈 英國組曲 No.2 Gigue*改造前後大不同

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除了「手指建立」,我們幫助學生在音樂上突破自我,彈出另一層次的表達。

我們來聽聽看這位剛獲得縣賽第一名的國中生,在老師 #一堂課 的帶領下,對巴哈的理解產生多大的改變!!!

這位同學將音樂表達出來之後,自己發現音色不好、容易強壓,無法呼應這麼有生命力的音樂,詢問老師該怎麼辦?(小編注:真是一位敏銳的學生!)

老師請他放心,只要好好建立手指將手放鬆,再運用「慢觸鍵」的音色處理,音色就會大幅改善!

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這次在縣市賽前,很多學生慕名來找老師上課,經過幾次調整,他們都得到有史以來最好的成績,還有幾位進了前三名,非常恭喜他們!

老師說:如果把手指建立起來,了解觸鍵跟音色的關係,最後把屬於自己的音樂表達出來,就可以站上國際了!(考上美國曼尼斯音樂學院的庭瑀就是最好的範例!)

讓我們一起大步向前走!

#音樂性是一個音一個音引導出來的

#每個人心中都有屬於自己的音樂性等待好老師帶領


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手指流動狀態fingers-flow由Dawson 老師提出 這是一個超乎頭腦認知的狀態,「手指建立」後你能感受到放鬆沒有任何操控順應自然往前彈奏,這是Dawson 老師長年從氣功瑜珈,以及各式運動原理所發現,這一個創建具獨特性,也與傳統思維相違,也因此才能看到以往看不到如此大量成功的案例,甚至讓已受傷的學生再度彈琴,這將是鋼琴演奏的歷史轉戾點 更重要的是,這個方法已經以科學化清晰的步驟來實踐,讓大部分的人都可以經歷放鬆的最後流動狀態 所有影片皆由Dawson 及嚴老師用心拍攝,如有引用,請註明出處。
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